日前，校党委书记宣勇，校长、党委副书记张环宙带队开展学科建设与科研工作专题调研，对英文学院以学科建设为龙头，积极探索团队建设工作的成效给予充分肯定。为深入贯彻学校“以学科建设为龙头”的一系列部署，认真落实“人人进学科”“人人有学科方向”“人人有学科归属”的目标，学院强化党建引领，系统谋划学科建设，以学科团队为载体，全面梳理学科架构和团队成员，科学布局学科发展蓝图，有序开展团队学术活动，有效激发了教师们的学科归属感和集体荣誉感，不断强化勇立潮头、奋勇争先的文化氛围，为推动学院各项事业迈向新台阶奠定了良好基础。

聚焦战略谋求蝶变

2023年12月，宣勇书记在英文学院理论学习中心组领学时指出，英文学院要聚焦学校发展需求和战略定位实现自身蝶变，要发挥领头雁作用，明确使命、确立目标、规划路径，全面抓好学院“五大建设”。同年12月，张环宙校长到英文学院调研时指出，学院要勇立潮头，肩负起光荣使命，带头实现各项工作的新突破，真正实现以学科建设为龙头，聚焦重点领域和方向产出标志性成果。

学院充分认识到学科建设在推动学校整体发展中的“龙头”地位，依据现有师资力量的特点与专长，结合学科研究领域及独特优势，组建了外国语言学及应用语言学、外语教育学、翻译学、外国文学和区域国别学等五大学科团队。张校长在新学期走访看望学院教职工时指出外国语言文学作为基石学科，对于学校发展具有深远意义，并为各学科团队负责人颁发聘书，鼓励各团队充分发挥学科负责人的示范引领作用，汇聚学院内的优秀人才，共同推动学科建设的深入发展。

本学期开学以来，为更好地谋划和推动学院的学科团队发展，加强与各学科团队之间的沟通与协作，增强学院高质量发展能力，学院组织召开五大学科团队建设研讨会，推动学科团队建设规划落地见效，为学院的持续发展注入新的动力和活力。

学院召开学科团队建设研讨会。

学术活动如火如荼

各学科团队主动规划设计学科发展目标与实现路径，分别组织召开学科内部研讨会，深入探讨学科建设的核心任务与年度目标，并结合学院“十四五”发展规划制定学科团队发展规划表。同时，为提升学院的学术氛围和科研水平，做有组织的科研，各学科团队在学期伊始就制定了本年度近40场学术活动安排，特邀国内外知名学者莅临指导，就学科前沿动态、发展趋势等进行分享，做到每个学科至少每两周有一次学术交流活动，常态化、制度化的学术交流活动不仅拓宽了老师们的学术视野，也激发了大家科研创新的热情。

外语教育学学科团队开展高层次课题申报研讨会。

翻译学学科团队开展相关专题研讨会。

外国文学学科团队开展高级别期刊论文发表交流活动。

区域国别学学科团队围绕国际组织研究与区域国别学建设进行交流研讨。

外国语言学及应用语言学学科团队开展研究选题研讨会。

项目申报有序推进

此外，学院还借助学科团队的力量，积极动员团队成员申报高层次科研项目，撰写申报书初稿，并邀请学科带头人悉心指导申报书的撰写，帮助青年教师提升项目申报的质量和成功率。这一举措不仅提高了学院的科研竞争力，也为教师个人职业发展提供了有力支持。

学院召开2024年国家社科基金项目申报交流指导会。

下一步，学院将贯彻落实好学校第三次党代会精神，聚焦学校学科建设与科研工作专题调研的会议精神，落实好“以学科建设为龙头”的发展理念，进一步推动学科组织化、建制化、实体化运行。强化党建引领，全面推进学科建设、专业改造升级、人才队伍建设、文化建设，并在此基础上推进基层组织重构，实现党的建设与事业发展深度融合，推动学院高质量创新发展。

对学院开展的一系列学科建设工作，学院教师的学科意识、协作意识、团队意识、集体荣誉感等进一步增强，学科带头人和团队成员如是说：

学科带头人常俊跃表示，在新的发展阶段，学校明确了“以学科建设为龙头”的发展理念，英文学院领导班子制定了现实可行的方案并卓有成效地推进学科团队建设，发展势头非常好。作为学科方向的负责人，他非常高兴看到现在的积极变化。外语教育教学研究终于有了一支方向明确的队伍，大家有了学科的归属感。每一位教师开始认真思考外语教育教学中的问题，进而展开积极的交流，并努力培育高层次研究项目。现在，整体氛围积极，跨学院的交流也日益活跃。他非常希望团队成员能做出高水平科研，让科研成果反哺教学，在助力学生发展的同时让教师自身也得到持续进步，进而促进学院的专业和学科高质量发展。

学科团队成员王璟表示，在学科团队带头人黎昌抱教授的带领下，团队多次开展研讨活动，不仅为团队成员提供了宝贵的学习机会，也拓宽了成员们的知识视野，明确了团队未来的前进方向。同时，研讨活动也成为了成员们互相交流的平台，使大家能够相互启发，取长补短，帮助团队成员找到提升自我能力的有效途径，为未来的研究工作打下了坚实的基础。

青年教师盛煜冰表示，加入学科团队后，她深刻感受到了学术目标性与归属感的提升。学院有组织的科研活动，不仅促进了教师们在各自学科领域内的深入对话，也极大提升了科研的效率。学科团队的建立，让青年教师产生了归属感与主人翁意识。“一个人走得快、一群人走得远”，当个人的学术规划开始与学科团队建设相互融合，互为支撑，相信个人与团队都能攀升科研的新高度。