编者按：钱塘清嘉，和山苍苍。在葱郁山色的环抱中，在潋滟湖光的掩映下，宁静优雅的浙外校园跃动着一幅幅美丽的画卷：他们春风化雨，播种桃李芬芳；他们求知若渴，徜徉知识海洋；他们搏击奋进步履匆匆，他们潜心钻研枕经籍书；他们三尺讲台孕育智慧，他们广阔天地书写华章...... 这里是读书治学的净土，这里是逐梦奋进的热土。在一个个平常的日子里，浙外人意气风发描绘多彩画卷，谱写动人篇章，迈向灿烂明天。

学校推出“浙外故事”系列报道，展现浙外在“三地”建设进程中一段段精彩的剪影，一个个美好的瞬间，讲述浙外人自己的故事，传播浙外声音，凝聚奋进力量。

“陈老师总是一步一步地激发我们进行深层次地探讨，让我们能够更真切地感受到音乐的魅力……”

“陈老师有一双善于察觉我们心中疑问的眼睛，总能针对性地给予我们帮助……”同学们如是说。

同学们口中的“陈老师”就是艺术学院音乐系教师陈晶，在刚刚落幕的第二届长三角师范院校教师智慧教学大赛中，陈晶的作品《西方音乐的多文化视角》，在38位决赛选手中脱颖而出，一举夺冠。

教学竞赛促成长

自从2012年入校以来，陈晶每年都会尝试参加一些教学类竞赛。他认为一堂好课，离不开一个新颖的选题、一份优质的教学设计和一系列生动的课堂互动。每一次参赛，对他来说都是一次极好的学习机会：接触新鲜的教学理念，反哺科学的教学实践，他不曾停下成长的脚步。

多年的参赛经历，帮助他了解并深入研究当下时代教学的重点与难点。2013年，陈晶参加浙江省首届高校微课教学比赛，了解了微课教学的目的、要求，掌握了DIY制作微课视频的方法。同年，他参加浙江省本科院校青年教师教学设计竞赛，熟悉了“翻转课堂”的概念。2014年，参加浙江省第八届青年教师教学技能竞赛，实践并突破了课堂教学模式单一的瓶颈，这促使他不断思考教学改革和创新。2016年，他再次参加学校教学竞赛混合教学组，发现之前熟悉的“微课教学”加“翻转课堂”，就是线上线下相结合混合式教学的雏形。随后，带着四年来研究、实践的心得，他参加了2017年西交利物浦大学全国大学教学创新比赛，再一次验证自己所思、所想、所探的可行性与科学性。之后参加的每一次比赛，都是在这些研究与实践的基础上，不断重组、优化、提升。

可以说，是教学竞赛一次次地引导他不断地研究教学、革新教学，从而收获了学生的肯定、教学的自信和自身的成长。陈晶说，这个历程中，他感受到过无奈、失败，想到过放弃，能够一直坚持到现在，真的十分感谢浙外：校党委书记宣勇提出的“深耕一门课”一直激励着他；副校长柴改英带领的行动教学研究团队不断促使他围绕学生为中心，聚焦课堂问题，反思教学、研究教学、改进教学；学校教务处、教师教学发展中心、艺术学院创设了能够让他全身心投入教学、教研的条件，无私地给予专业上的指导和帮助。这些激励、指导和帮助使他沉浸在教学的乐园里，努力实现自己的教育初心。

教学研究促提升

“教学离不开教研，这是我一路走来的最大感受。”陈晶说。在参加教学竞赛的同时，他积极申报省课堂教学改革、教学研究项目，并以此为契机，不断将竞赛收获融入教学研究。

他教授的《西方音乐的多文化视角》是一门通识课程。课程契合学校国际化应用人才培养理念，重点讲述西方音乐历史与风格要素，提升欧洲古典音乐作品欣赏水平和能力。课程利用学生跨学科的知识背景，将文学、戏剧、数学、历史、政治、民族等各个不同的学科元素巧妙的融入课程，注重知识的联通和整合，构建了“一中心、多拓展”的课程框架。并通过混合式教学模式的研究与实践，使学生逐步具备准确、敏锐地从整体上感受、体验并理解音乐深层次内涵、创新和拓展音乐多渠道表现的能力。

在MOOC视域下，陈晶利用互联网教学平台，引导学生做到“四动式”学习模式，即“主动学习”(主动学)、“参与体验”（主动想）、“展示收获”（主动说）、“应用所得”（主动用）。学生通过平台主动学习基本理论知识，聆听相关音响资料与拓展材料；通过网络平台互动，抛出问题，学生主动思考、查找相关资料；见面课上，将线上学习所得、相关疑惑等进行展示、讨论、思辨与交流，最终通过教师总结、提炼、解答，引导学生应用所得。较好地实现了以教师为主导的“单项式、传授式”向以学生学习为中心的“交互式、主动式、个性化”的转变。

同时，根据课程多年的实践研究，陈晶创设了一套适合通识课学生的音乐教学模式，即线上“MEI”音乐教学模式和线下“MTP”通识教学模式的融合。线上“MEI”即以音乐（Music）为核心、体验（Experience）为方法，交互（Interaction）为形式，采取“学理、聆听、感受、分析、创造”五结合，以探究为导向的教学过程设计，发掘学习潜能、激发音乐兴趣、培养创造性思维。线下“MTP”即形成与课程相匹配的小测验（Mini-quiz Learning）为导线、团队式（Team-based Learning）为主线、项目式（Project-based Learning）为辅线的教学法。最终，用音乐唤起情感体验、用情感构建与音乐的沟通桥梁、用沟通建立持久学习内动力，将音乐技能、审美素质、人格养成贯穿课程教学始终，让学生理解、掌握和应用课程知识的基础上，培养学生“学习、倾听、思辨、表达、交际”等通识能力。

一路走来，陈晶一直处在“乐教学、研教学、享教学”的过程中。从第一次踏上讲台，到逐渐形成自己的教学风格，这离不开学校的支持和帮助，也离不开他对教学的满腔热情。他说，只要我们愿意尝试，愿意付出，我们的努力一定会开花结果！

个人简介：

陈晶，男，浙外艺术学院音乐系教师，现爱尔兰国立科克大学音乐与戏剧学院博士在读，研究方向：钢琴演奏与教学、钢琴艺术史、中西音乐文化等。

曾先后主持7项省部级教、科研课题，2项厅级科研课题；曾荣获省首届高校微课教学比赛一等奖，省第八届青教赛一等奖，省高校“互联网+教学”优秀案例一等奖，西浦全国高校教师创新大赛二等奖，省首批翻转课堂优秀案例二等奖，省高校教育技术成果二等奖，省第三届本科院校青年教师教学设计竞赛三等奖等。